讲师职业道德

50. 概述

 

师德：师德准确地说应该是教师公德，是讲师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。中华民族是最重视师德的民族。讲师道德是一种职业道德。讲师的职业道德，简称“师德”，它是讲师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德，是讲师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的讲师，会对其学生产生一辈子的影响。

讲师职业道德,是讲师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

讲师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。讲师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成讲师的职业心理和职业理想，形成讲师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，讲师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。

它是社会职业道德的有机组成部分，是讲师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了讲师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是讲师行业的特殊道德要求，是调整讲师与讲师，讲师与学员，讲师与领导，讲师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在讲师职业中的特殊体现。

 

（一）基本构成

 

讲师职业道德主要由讲师道德认识、讲师道德情感、讲师道德意志、讲师道德信念、讲师道德行为、讲师道德习惯、讲师职业理想、讲师职业责任、讲师职业态度、讲师职业纪律、讲师职业技能、讲师职业良心、讲师职业作风和讲师职业荣誉八个等要素构成，这些因素从不同方面反映出讲师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的讲师职业道德结构模式 。

师德，是讲师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

师爱为魂。“师爱”是讲师对学员无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学员的角度讲，就是讲师要做学员的良师益友。好师德培养好讲师，好讲师造就好学员，好学员谱写好未来，可见师德的重要性！

 

（二）发展

 

1、古代

教师职业道德是随着教育的发展而发展的。春秋以前，教师职业道德虽然已经出现，但很不系统，往往夹杂于政治道德之中。春秋时期，孔子办私学，广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”体现了一种有关“学”“诲”的师德。 　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德。 　此外还有热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教，循循善诱等有关教师职业道德方面的著名言论，形成了我国教育史上的第一个教师职业道德规范体系。 　孔子而后的百家争鸣时期，荀子、墨子、孟子等对教师职业道德体系进一步发展如荀子在强调教师要以身作则的同时，又提出教师须具备的四个条件：“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。 　汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的核心要求，又说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。 　唐代韩愈将师德列于对教师要求的首位，云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。 　宋元明清又对教师的职业道德作了进一步的发展。如朱熹提出把“博学”、“审问”、“慎思”、“明辩”、“笃行”作为教师的道德规范。明末清初的王夫之则认为“德以好学为极”、“欲明人者必须先自明”。

2、近代

在社会主义条件下，讲师是人类灵魂的工程师，担负着培养高端人才的艰巨而光荣的任务。现代讲师继承了古代师德的优秀遗产。

（三）讲师职业道德规范

1、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学员。不得敷衍塞责。

3、关爱学员。

关心爱护全体学员，尊重学员人格，平等公正对待学员。对学员严慈相济，做学员良师益友。保护学员安全，关心学员健康，维护学员权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学员良好品行，激发学员创新精神，促进学员全面发展。不以分数作为评价学员的唯一标准。

5、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

 

（四）教师职业道德规范内容

1、树立远大的职业道德思想。

2、掌握正确的职业道德知识。

3、陶冶真诚的职业道德情感（职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感）。

4、磨练坚强的职业道德意志。

5、确定坚定的职业道德信念。

6、养成良好的职业道德行为习惯。

 

（五）讲师职业道德规范体现

讲师职业道德主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。

 

（六）讲师职业道德规范作用

对讲师工作的促进作用：

1动力作用。

2调节作用。

3评价作用。

对教育对象的教育作用，当讲师按照讲师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学员在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学员拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性；发挥对社会文明的示范作用和对讲师修养的引导作用。

 

（七）教育中需注意的问题

 

（1）注意意外事故：火灾、水灾、地震、坠落、车祸、等意外事故。

（2）注意人为事故：饮食、斗殴、欺凌、性侵等人为性的道德事故。

（3）注意道德败坏：向学员索要财务等。